ДаЙТЕ РЕБЕНКУ правильный алгоритм действий, И ОН НАЧНЕТ ПОДБИРАТЬ ПРОВЕРОЧНЫЕ СЛОВА БЕЗ ОШИБОК УЖЕ ЧЕРЕЗ МЕСЯЦ!
Почему ваш ребёнок не может подобрать проверочное слово: скрытая угроза, которую упускают 87% родителей
Мама второклассника Саши пришла ко мне в слезах. Учительница в третий раз за месяц вызвала её после уроков: «Ваш сын пишет «зАлотой», «нАгами», «снеК». Он что, правила вообще не учит?
Саша — умный мальчик. Он может пересказать правило про безударные гласные слово в слово. Знает, что нужно подобрать проверочное слово. Но когда садится писать диктант — всё летит в тартарары. Мама Саши делала всё, что советовала школа: переписывали тексты по двадцать раз, нанимали репетитора по русскому, учили правила каждый вечер до слёз.
Результат? Ноль. Точнее, двойки.
Саша — умный мальчик. Он может пересказать правило про безударные гласные слово в слово. Знает, что нужно подобрать проверочное слово. Но когда садится писать диктант — всё летит в тартарары. Мама Саши делала всё, что советовала школа: переписывали тексты по двадцать раз, нанимали репетитора по русскому, учили правила каждый вечер до слёз.
Результат? Ноль. Точнее, двойки.
И ребёнок, который начал говорить: «У меня не получается».
Знакомая история? Если ваш ребёнок знает правила, но не может их применить, если он путает буквы, не видит корень слова и не может подобрать проверочное — это не про лень. И не про невнимательность. Это сигнал о том, что есть проблема. И пока вы продолжаете «просто больше писать» — проблема не решается, а закрепляется.
Знакомая история? Если ваш ребёнок знает правила, но не может их применить, если он путает буквы, не видит корень слова и не может подобрать проверочное — это не про лень. И не про невнимательность. Это сигнал о том, что есть проблема. И пока вы продолжаете «просто больше писать» — проблема не решается, а закрепляется.
____________________
Прочитав эту статью, вы узнаете:
Прочитав эту статью, вы узнаете:
- Почему проверочные слова — это лишь верхушка айсберга и какая на самом деле причина, почему ребенку сложно подбирать проверочные слова
- ·Почему "больше писать" только усугубляет проблему (развенчание главного мифа)
- ·Как мозг ребёнка с нарушением воспринимает текст (наглядное объяснение механизма нарушения
- 3 нейропсихологических упражнения, которые работают (конкретные техники вместо бесполезных переписываний)
___________________
Почему умный ребёнок пишет «зАлотой»: что происходит в его голове?
Почему умный ребёнок пишет «зАлотой»: что происходит в его голове?
Когда я впервые встретилась с Сашей, я попросила его разделить слово «золотой» на части. Он посмотрел на меня растерянно. «Ну... зо-ло-той?» — неуверенно протянул он. «А где тут корень?» — «Не знаю». Вот в чём штука. Для Саши слово «золотой» — это просто набор звуков, которые нужно как-то записать буквами. Он не видит, что там есть корень «золот», к которому можно подобрать проверочное «золото». Его мозг не разбирает слово на части.
Представьте, что вас попросили собрать шкаф, но вы не видите отдельных деталей. Вот так и ребёнок с нарушением смотрит на слова. Он не может разделить поток речи на отдельные слова, слова — на слоги, слоги — на звуки. А значит, не может выделить корень и подобрать проверочное слово. Это не интеллектуальная проблема. Это нейробиологическая особенность работы мозга.
В зоне, отвечающей за языковой анализ и синтез, что-то «сломалось». И пока эту зону не «включить» специальными упражнениями, никакие правила не помогут. Потому что применять их просто не к чему.
По данным РГПУ имени Герцена, такие нарушения встречаются у каждого пятого ребёнка в начальной школе. Но школа продолжает действовать по старой схеме: «Пиши больше! Переписывай! Будь внимательнее!» И родители, не зная, что делать, идут по этому же пути.
Представьте, что вас попросили собрать шкаф, но вы не видите отдельных деталей. Вот так и ребёнок с нарушением смотрит на слова. Он не может разделить поток речи на отдельные слова, слова — на слоги, слоги — на звуки. А значит, не может выделить корень и подобрать проверочное слово. Это не интеллектуальная проблема. Это нейробиологическая особенность работы мозга.
В зоне, отвечающей за языковой анализ и синтез, что-то «сломалось». И пока эту зону не «включить» специальными упражнениями, никакие правила не помогут. Потому что применять их просто не к чему.
По данным РГПУ имени Герцена, такие нарушения встречаются у каждого пятого ребёнка в начальной школе. Но школа продолжает действовать по старой схеме: «Пиши больше! Переписывай! Будь внимательнее!» И родители, не зная, что делать, идут по этому же пути.
___________________
Что будет, если продолжать «просто больше писать»
Что будет, если продолжать «просто больше писать»
Помните маму Саши? Когда она пришла ко мне, её сын уже полгода переписывал тексты каждый вечер. Результат? Ошибок стало больше. Потому что мозг запоминал неправильное написание. «зАлотой» закреплялась как норма. Вот что происходит, если продолжать школьный путь «больше практики» при нарушении.
Через три месяца ошибки становятся привычкой. Мозг запоминает неправильные варианты, и переучить его потом в разы сложнее.
Ребёнок начинает ненавидеть русский язык. Каждый диктант — это стресс, каждая домашняя работа — скандал. Через полгода оценки ползут вниз не только по русскому. Даже по математике — потому что ребёнок делает ошибки в записи условий задач. Появляется тревожность. Саша, например, начал жаловаться на головную боль перед контрольными. Это психосоматика — тело кричит о том, что психика не справляется. Через год формируется убеждение «я не могу».
Ребёнок теряет мотивацию к учёбе вообще. Начинаются конфликты с учителями, насмешки одноклассников. Саша однажды сказал маме: «Я не хочу в школу. Все смеются надо мной». К пятому классу проблема усугубляется. Объём письменных работ растёт, а навык не формируется. Ребёнок может вообще отказаться писать. И самое страшное: исправить ситуацию в подростковом возрасте в три-четыре раза сложнее и дольше, чем в начальной школе. Я видела это сотни раз за свои двадцать пять лет работы. И каждый раз думала: если бы родители пришли раньше, если бы не тратили полгода на бесполезное переписывание, ребёнка можно было бы избавить от этих мучений.
Через три месяца ошибки становятся привычкой. Мозг запоминает неправильные варианты, и переучить его потом в разы сложнее.
Ребёнок начинает ненавидеть русский язык. Каждый диктант — это стресс, каждая домашняя работа — скандал. Через полгода оценки ползут вниз не только по русскому. Даже по математике — потому что ребёнок делает ошибки в записи условий задач. Появляется тревожность. Саша, например, начал жаловаться на головную боль перед контрольными. Это психосоматика — тело кричит о том, что психика не справляется. Через год формируется убеждение «я не могу».
Ребёнок теряет мотивацию к учёбе вообще. Начинаются конфликты с учителями, насмешки одноклассников. Саша однажды сказал маме: «Я не хочу в школу. Все смеются надо мной». К пятому классу проблема усугубляется. Объём письменных работ растёт, а навык не формируется. Ребёнок может вообще отказаться писать. И самое страшное: исправить ситуацию в подростковом возрасте в три-четыре раза сложнее и дольше, чем в начальной школе. Я видела это сотни раз за свои двадцать пять лет работы. И каждый раз думала: если бы родители пришли раньше, если бы не тратили полгода на бесполезное переписывание, ребёнка можно было бы избавить от этих мучений.
Почему мне можно доверять
Я, Смирнова Юлия Борисовна
Я учитель начальных классов и детский психолог с двадцатипятилетним стажем.
За эти годы я помогла восьми тысячам плюс детей научиться писать красиво и грамотно. Но самый важный урок я получила не в университете и не на курсах повышения квалификации. Я получила его от своего старшего сына.
Я родила его рано, в двадцать лет. И, как многие молодые мамы, делала всё «как надо». Отдала в школу в шесть лет, потому что «он же умный, справится». Ругала за двойки, требовала, заставляла переписывать. Была строгой. Думала, что так правильно.
Результат? Сын возненавидел учёбу. Мы потеряли доверие. Он замкнулся. И только спустя годы, когда я уже работала в комиссии ПМПК и видела сотни детей с похожими проблемами, я поняла: я делала всё не так. Я боролась с симптомами, а не с причиной. Я давила на ребёнка, вместо того чтобы понять, что происходит в его голове.
Этот опыт научил меня главному: ошибки в письме — это не вина ребёнка. Это задача для взрослых — увидеть настоящую причину и помочь правильно. Поэтому я получила второе образование — детского психолога. Работала в русской школе в Нью-Йорке, где видела детей-билингвов с особыми сложностями. Мои статьи публикуют Parents.ru и Mail.ru, мои видео репостили для президента Казахстана, моё самое популярное видео посмотрели тридцать девять миллионов человек.
Но главное — я вижу дислексию и дисграфию. И знаю, как это исправить. И, наконец, я создала свою образовательную платформу, где собрала самых опытных педагогов.
Результаты нашей работы:
✅ После 8 занятий количество ошибок уменьшается в 2 раза — это не обещание, это статистика по моим ученикам
✅ Реальные отзывы родителей:
— «У ребёнка выше двойки никогда не было, а теперь пошли четвёрки и пятёрки»
— «Написал годовую контрольную на 100 баллов»
— «Ребёнок сам начал исправлять свои ошибки — это уже огромный шаг вперёд»
✅ Мамы присылают мне скрины из электронных дневников, где одни пятёрки
За эти годы я помогла восьми тысячам плюс детей научиться писать красиво и грамотно. Но самый важный урок я получила не в университете и не на курсах повышения квалификации. Я получила его от своего старшего сына.
Я родила его рано, в двадцать лет. И, как многие молодые мамы, делала всё «как надо». Отдала в школу в шесть лет, потому что «он же умный, справится». Ругала за двойки, требовала, заставляла переписывать. Была строгой. Думала, что так правильно.
Результат? Сын возненавидел учёбу. Мы потеряли доверие. Он замкнулся. И только спустя годы, когда я уже работала в комиссии ПМПК и видела сотни детей с похожими проблемами, я поняла: я делала всё не так. Я боролась с симптомами, а не с причиной. Я давила на ребёнка, вместо того чтобы понять, что происходит в его голове.
Этот опыт научил меня главному: ошибки в письме — это не вина ребёнка. Это задача для взрослых — увидеть настоящую причину и помочь правильно. Поэтому я получила второе образование — детского психолога. Работала в русской школе в Нью-Йорке, где видела детей-билингвов с особыми сложностями. Мои статьи публикуют Parents.ru и Mail.ru, мои видео репостили для президента Казахстана, моё самое популярное видео посмотрели тридцать девять миллионов человек.
Но главное — я вижу дислексию и дисграфию. И знаю, как это исправить. И, наконец, я создала свою образовательную платформу, где собрала самых опытных педагогов.
Результаты нашей работы:
✅ После 8 занятий количество ошибок уменьшается в 2 раза — это не обещание, это статистика по моим ученикам
✅ Реальные отзывы родителей:
— «У ребёнка выше двойки никогда не было, а теперь пошли четвёрки и пятёрки»
— «Написал годовую контрольную на 100 баллов»
— «Ребёнок сам начал исправлять свои ошибки — это уже огромный шаг вперёд»
✅ Мамы присылают мне скрины из электронных дневников, где одни пятёрки
-
Людмила
-
Галина
-
Светлана
-
Нина
-
Анна
-
Карина
___________________
Как я помогла Саше и как это работает.
Как я помогла Саше и как это работает.
Когда мама Саши пришла ко мне, я первым делом провела диагностику. Не просто посмотрела тетради — а проверила, как работают разные зоны мозга. Оказалось, у Саши проседает фонематический слух и языковой анализ. Он путал звонкие и глухие согласные, не мог разделить слово на части.
Саша начал работать с логопедом из моей команды, начал работать не с правилами русского языка, а с нейропсихологических упражнений. Тренировали межполушарное взаимодействие через нейрогимнастику. Развивали фонематический слух через игры «Поймай звук» и «Звуковые домики». Учили мозг «видеть» структуру слова: делили предложения на слова хлопками, слова — на слоги ритмическими играми, слоги — на звуки с помощью цветных фишек.
Через три недели Саша перестал путать «б» и «п». Через месяц научился выделять корень слова. Через два месяца написал диктант на четвёрку — впервые за год. Мама плакала. Не от горя — от счастья. Сейчас Саша в третьем классе. Пишет диктанты на четвёрки и пятёрки. Сам садится делать домашнюю работу по русскому — без скандалов и слёз.
Недавно мама прислала мне фото: он написал сочинение про своего кота. Без единой ошибки. Это не волшебство. Это системная коррекция. Мы не заставляем детей зубрить правила. Мы создаем в их голове правильные нейронные связи через многократное повторение в игровой форме. Мозг «запоминает» правильный путь. И тогда правила начинают работать.
Саша начал работать с логопедом из моей команды, начал работать не с правилами русского языка, а с нейропсихологических упражнений. Тренировали межполушарное взаимодействие через нейрогимнастику. Развивали фонематический слух через игры «Поймай звук» и «Звуковые домики». Учили мозг «видеть» структуру слова: делили предложения на слова хлопками, слова — на слоги ритмическими играми, слоги — на звуки с помощью цветных фишек.
Через три недели Саша перестал путать «б» и «п». Через месяц научился выделять корень слова. Через два месяца написал диктант на четвёрку — впервые за год. Мама плакала. Не от горя — от счастья. Сейчас Саша в третьем классе. Пишет диктанты на четвёрки и пятёрки. Сам садится делать домашнюю работу по русскому — без скандалов и слёз.
Недавно мама прислала мне фото: он написал сочинение про своего кота. Без единой ошибки. Это не волшебство. Это системная коррекция. Мы не заставляем детей зубрить правила. Мы создаем в их голове правильные нейронные связи через многократное повторение в игровой форме. Мозг «запоминает» правильный путь. И тогда правила начинают работать.
Результаты
Почему мой метод должен сработать?
Потому что я работаю не с симптомами, а с причиной.
я понимаю, что:
Он строится поверх навыка чтения.
Сначала мозг учится:
- видеть слог,
- соединять звуки в слоги,
- узнавать слоги в слове,
- удерживать в голове контур слова — от первой до последней буквы.
А уже потом — записывать это на бумаге.
Сначала нужно вылечить перелом.
Наш подход:
Если ребёнок не может согласовать слова в предложении, мы играем в грамматические игры, составляем предложения по картинкам, исправляем «неправильные» фразы. Мозг учится видеть структуру языка не через правила, а через практику.
И самое важное — мы развиваем языковой анализ и синтез. Учим мозг «видеть» слово не как кашу из букв, а как конструктор с понятными частями. Вот корень, вот приставка, вот суффикс. Вот где можно подобрать проверочное слово. Через три-четыре недели ребёнок начинает сам замечать ошибки. Может разделить слово на части. Подбирает проверочные слова. Количество ошибок снижается на 40-60%
Через два-три месяца письмо становится уверенным. Ошибки — редкими и случайными, как у обычных детей. Ребёнок перестаёт бояться диктантов. Это проверено на восьми тысячах детей. Это работает.
Потому что я работаю не с симптомами, а с причиной.
я понимаю, что:
- Письмо — это сложный процесс, в котором участвуют пять-шесть зон мозга одновременно. Нужно услышать звук, связать его с буквой, вспомнить, как она пишется, скомандовать руке, проконтролировать результат.
- Чение и письмо связаны!
Он строится поверх навыка чтения.
Сначала мозг учится:
- видеть слог,
- соединять звуки в слоги,
- узнавать слоги в слове,
- удерживать в голове контур слова — от первой до последней буквы.
А уже потом — записывать это на бумаге.
- Смотрите ниже видео, как мозг ребёнка с нарушением воспринимает текст!
Сначала нужно вылечить перелом.
Наш подход:
- Сначала диагностика — какая именно зона проседает.
- Потом специальные упражнения, которые «включают» эту зону.
- И только после этого — работа с правилами и письмом.
Если ребёнок не может согласовать слова в предложении, мы играем в грамматические игры, составляем предложения по картинкам, исправляем «неправильные» фразы. Мозг учится видеть структуру языка не через правила, а через практику.
И самое важное — мы развиваем языковой анализ и синтез. Учим мозг «видеть» слово не как кашу из букв, а как конструктор с понятными частями. Вот корень, вот приставка, вот суффикс. Вот где можно подобрать проверочное слово. Через три-четыре недели ребёнок начинает сам замечать ошибки. Может разделить слово на части. Подбирает проверочные слова. Количество ошибок снижается на 40-60%
Через два-три месяца письмо становится уверенным. Ошибки — редкими и случайными, как у обычных детей. Ребёнок перестаёт бояться диктантов. Это проверено на восьми тысячах детей. Это работает.
___________________
Что на самом деле помогает ребенку применять правила:
Что на самом деле помогает ребенку применять правила:
Упражнение: "Потерялась буква".
Что делать, если ребёнок пропускает буквы? Тренировать навыки языкового анализа и синтеза.
Просим ребёнка добавить букву так, чтобы получилось слово. Буква может находится в начале, в середине или в конце слова. В слове может быть не одна гласная.
Что делать, если ребёнок пропускает буквы? Тренировать навыки языкового анализа и синтеза.
Просим ребёнка добавить букву так, чтобы получилось слово. Буква может находится в начале, в середине или в конце слова. В слове может быть не одна гласная.
___________________
Что на самом деле помогает ребенку применять правила:
Что на самом деле помогает ребенку применять правила:
А вот еще одно полезное задание для тех детей, которые забывают ставить точки и писать предложение с заглавной буквы.
Что делаем? Предлагаем ребёнку прочитать текст и разделить его на предложения. В каждом предложении можно поставить точку ручкой одного цвета, а заглавную букву написать ручкой другого цвета. Затем, можно попросить ребёнка посчитать количество предложений в каждом тексте.
Что делаем? Предлагаем ребёнку прочитать текст и разделить его на предложения. В каждом предложении можно поставить точку ручкой одного цвета, а заглавную букву написать ручкой другого цвета. Затем, можно попросить ребёнка посчитать количество предложений в каждом тексте.
___________________
Что будет, если вы ничего не сделаете
Что будет, если вы ничего не сделаете
Сейчас вы читаете эту статью и, возможно, думаете: «Ну, попробуем ещё немного позаниматься дома. Может, само пройдёт». Не пройдёт. Каждый день, который вы ждёте, — это ещё один день, когда ребёнок закрепляет неправильное написание. Через полгода исправить это будет в три раза сложнее. Через год — в пять раз. Но дело не только в ошибках. Дело в том, что происходит с ребёнком внутри. Он начинает верить, что у него не получается. Что он хуже других. Эта вера въедается глубоко — и остаётся на годы. Я видела подростков, которые отказывались писать вообще. Видела детей с тиками и энурезом от стресса перед контрольными. Видела разрушенные отношения между родителями и детьми — потому что каждый вечер превращался в ад из-за домашней работы.
Что делать прямо сейчас.
Если вы узнали своего ребёнка в истории Саши. Если он знает правила, но не может их применить. Если путает буквы, не подбирает проверочные слова, пишет диктанты на двойки и тройки. Если вы устали от слёз, скандалов и бесполезных переписываний. Приходите ко мне на диагностику.
Что делать прямо сейчас.
Если вы узнали своего ребёнка в истории Саши. Если он знает правила, но не может их применить. Если путает буквы, не подбирает проверочные слова, пишет диктанты на двойки и тройки. Если вы устали от слёз, скандалов и бесполезных переписываний. Приходите ко мне на диагностику.
___________________
Приходите на диагностику
Приходите на диагностику
Если вы хотите:
✅ Понять, ПОЧЕМУ ваш ребёнок пишет с ошибками (точная диагностика)
✅ Получить чёткий план, КАК исправить ситуацию (индивидуальный маршрут)
✅ Чтобы ребёнок писал контрольные на «4» и «5» (а не на «2» и «3»)
✅ Чтобы домашка перестала быть ежедневным кошмаром (ребёнок делает сам, без скандалов)
На диагностике мы:
🔍 Проанализируем тетради и работы вашего ребёнка
🔍 Проведём диагностику — определим, где именно сломан механизм
🔍 Я покажу вам конкретные упражнения, которые нужны именно вашему ребёнку
🔍 Составим индивидуальный план коррекции
🔍 Вы получите чёткое понимание: что делать дальше
После диагностики вы:
✅ Перестанете гадать, в чём проблема — будет точный диагноз
✅ Перестанете тратить время на методы, которые не работают
✅ Получите надежду и уверенность: «Да, это решаемо!»
✅ Сможете принять взвешенное решение о дальнейших занятиях
✅ Понять, ПОЧЕМУ ваш ребёнок пишет с ошибками (точная диагностика)
✅ Получить чёткий план, КАК исправить ситуацию (индивидуальный маршрут)
✅ Чтобы ребёнок писал контрольные на «4» и «5» (а не на «2» и «3»)
✅ Чтобы домашка перестала быть ежедневным кошмаром (ребёнок делает сам, без скандалов)
На диагностике мы:
🔍 Проанализируем тетради и работы вашего ребёнка
🔍 Проведём диагностику — определим, где именно сломан механизм
🔍 Я покажу вам конкретные упражнения, которые нужны именно вашему ребёнку
🔍 Составим индивидуальный план коррекции
🔍 Вы получите чёткое понимание: что делать дальше
После диагностики вы:
✅ Перестанете гадать, в чём проблема — будет точный диагноз
✅ Перестанете тратить время на методы, которые не работают
✅ Получите надежду и уверенность: «Да, это решаемо!»
✅ Сможете принять взвешенное решение о дальнейших занятиях
ЗАПИСАТЬСЯ НА ДИАГНОСТИКУ
5 990 р. 2 500 р.
Заполните заявку и с Вами свяжется мой менеджер, чтобы согласовать дату и время диагностики.
Помните: каждый день промедления — это ещё один день, когда ребёнок страдает. Ещё один вечер слёз над тетрадью. Ещё одна двойка, которая убивает веру в себя. Но это можно изменить. Прямо сейчас. Запишитесь на диагностику. И через три месяца ваш ребёнок будет писать диктанты на пятёрки. Без слёз. Без скандалов. С удовольствием.
Стоимость — всего 2 500₽.
Стоимость — всего 2 500₽.
P.S. Если сомневаетесь — вспомните, как ваш ребёнок плакал вчера над домашкой. Вспомните его лицо, когда учительница поставила очередную двойку. Вы хотите, чтобы это продолжалось?
P.P.S. Среди моих учеников были дети, которые уже перешли в пятый класс. Им потребовалось 2 года, чтобы исправить то, что можно было решить за полгода в начальной школе. Не теряйте время.
P.P.S. Среди моих учеников были дети, которые уже перешли в пятый класс. Им потребовалось 2 года, чтобы исправить то, что можно было решить за полгода в начальной школе. Не теряйте время.
! Если вы решите, что потратили деньги зря, я вам их верну без вопросов, сразу после диагностики!
И это не все!
БОНУСЫ К ДИАГНОСТИКЕ, которые вы получите сразу после оплаты
🎁Бонус 1.
Мастер-класс «Словарные слова без ошибок»
Что получите:
✅4 способа запомнить информацию.
✅Чем отличаются словарные слова от других слов.
✅Как кубики помогут писать словарные слова без ошибок.
✅Про ассоциацию как способ запоминания.
✅И, конечно же, мы напишем словарный диктант!
Польза: мгновенное снижение числа промахов в словарных словах уже на следующем диктанте.
Что получите:
✅4 способа запомнить информацию.
✅Чем отличаются словарные слова от других слов.
✅Как кубики помогут писать словарные слова без ошибок.
✅Про ассоциацию как способ запоминания.
✅И, конечно же, мы напишем словарный диктант!
Польза: мгновенное снижение числа промахов в словарных словах уже на следующем диктанте.
🎁 Бонус 2.
Сайт с аудиодиктантами.
Что получите: сайт с диктантами по возрасту, записанные диктором по всем правилам диктовки, громко и четко, с паузами в нужных местах.
Польза: тренировка и отработка навыка написания диктантов дома по всем правилам, снижение тревоги.
Что получите: сайт с диктантами по возрасту, записанные диктором по всем правилам диктовки, громко и четко, с паузами в нужных местах.
Польза: тренировка и отработка навыка написания диктантов дома по всем правилам, снижение тревоги.
🎁 Бонус 3.
Мастер-класс "Списывание - лучший тренажер для грамотного письма"
Перед тем, как начать писать диктанты, ребенка нужно научить грамотно списывать!
Что получите: понятный чек-лист для правильного списывания, а не для бездумной переписки.
Польза: ребенок начинает списывать тексты на «5», пишет диктанты на "5"
Перед тем, как начать писать диктанты, ребенка нужно научить грамотно списывать!
Что получите: понятный чек-лист для правильного списывания, а не для бездумной переписки.
Польза: ребенок начинает списывать тексты на «5», пишет диктанты на "5"
Эти материалы стоят дороже, чем диагностика. Но вы получаете их в подарок, чтобы сразу начать действовать.
Хотите, чтобы ребенок писал диктанты без ошибок, жмите на кнопку ниже!
❗ВАЖНО: Это получат только первые 10 человек, кто запишется на диагностику! Остальные за 5 990 руб
Чтобы записаться:
👉 Заполните анкету по ссылке ниже
👉 Я изучу ситуацию вашего ребёнка
👉 С вами свяжется мой менеджер и назначит удобное время
👉 Заполните анкету по ссылке ниже
👉 Я изучу ситуацию вашего ребёнка
👉 С вами свяжется мой менеджер и назначит удобное время
Оставьте заявку на обратный звонок, чтобы получить подробную информацию
Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных
